Datos y derechos civiles: Manual de educación

          Datos y derechos civiles: Manual de educación

                       Data & Civil Rights: Education Primer

       El texto a analizar, es la trascripción de la primera conferencia anual sobre Datos y Derechos Civiles el 30 de octubre de 2014 en el Newseum en Washington, DC, en el Instituto de Investigación de Datos y Sociedad , donde se enfatiza la opinión de muchos reformadores de la educación  que ven la difusión de los datos de los estudiantes, el análisis predictivo, las herramientas de procesamiento y la instrucción basada en la tecnología como la clave para el futuro de la educación y un medio para fomentar las oportunidades, la equidad en la educación dentro del sistema educativo americano, se crea un debate o una discusión generalizada, en torno a la reforma educativa en la que no se tiene claro a quién beneficia y costos potenciales del uso de datos en la reforma educativa, a quien beneficia las reformas educativas.

En los Estados Unidos en el año  1954 la Corte Suprema de Estados Unidos declaró la segregación racial, inconstitucional en las escuelas públicas, cerrándose de esta manera una batalla judicial de 50 años de lucha por los derechos de la gran mayoría de los estudiantes negros y blancos, que estudian separados. Durante la conferencia en el Instituto de Investigación de Datos y Sociedad donde se celebró la conferencia anual sobre Datos y Derechos Civiles el 30 de octubre, teniendo en cuenta que la educación es uno de los mecanismos donde se crea igualdad y equidad, se plantea que tras seis décadas transcurridas desde que la Corte Suprema declaró la segregación racial inconstitucional en Consejo de Educación de Brown v. los Estados Unidos aunque han avanzado mucho, la injusticia racial todavía existe en el sistema educativo público. Continúa aislamiento racial,  la inequidad en los recursos entre las escuelas principalmente blancas y principalmente las minorías, y la desigualdad en el trato que reciben los estudiantes de minorías raciales dentro de las escuelas socava el desarrollo económico, social y político.

Muchos reformadores defiende la postura que la difusión de datos de los estudiantes, análisis predictivo, procesamiento herramientas, y la instrucción basada en la tecnología como la clave para el futuro de la educación y un medio para promover Oportunidad y equidad en la educación generando con ello un debate en torno a quien se beneficia del uso masivo de datos de los estudiantes y su posterior difusión.

Antecedentes: La discriminación en la educación

Teniendo en cuenta como menciona (Ferguson, Domhoff, Block y otros 2014) y otros han sostenido durante mucho tiempo que los “grandes inversores” o élites empresariales dominan la elaboración de las políticas públicas y las agendas de los partidos Republicano y los partidos democráticos en los Estados Unidos.

Los principales temas y preocupaciones de derechos civiles en la educación de los Estados Unidos los podemos englobar en las diferencias encontradas en:

·       las tasas de graduación escolar, entre los estudiantes blancos y negros, donde nos encontramos con las minorías étnicas y raciales,  se han estancado en aproximadamente el 60%, quedando por detrás de la tasa del 83% para Estudiantes blancos  y las escuelas de alta pobreza tienen tasas de graduación aún más bajas: 50% para las negras estudiantes.

·         Desafíos para el éxito universitario: debido a dificultades económicas y falta de educación académica de la gran mayoría de alumnado negro con respecto de los blancos, debido a dificultades económicas y falta de educación académica,  preparación,56% de los estudiantes negros y el 64% de los graduados latinos de secundaria, el 72% de los graduados blancos, en grados de cuatro años, solo el 20% de los estudiantes negros se graduaron en los cuatro años, menos de la mitad de la tasa (41%) de estudiantes blancos.

·         Segregación: en el 2010, el 74.1% de los estudiantes negros y el 79.1 de los estudiantes latinos asistieron escuelas de mayoría minoritaria. Entre 1980 y 2009, el número de estudiantes negros fue de 90% segregadas, aumentó de 33.2% a 38.1%. los el número de estudiantes latinos que asisten a estas escuelas aumentó de 28.8% a 43.1%.

·         Falta de recursos escolares: las dotaciones escolares son más bajas y el profesorado fuera de su especialidad.

·         Disciplina escolar desigual: las escuelas castigan desproporcionadamente a los estudiantes de minorías raciales  en suspensión y expulsión, incluso en las escuelas donde existen más estudiantes blancos, los estudiantes negros reciben los castigos más severos.

En la actualidad: Educación basada en datos

Cleveland mantiene la segregación por razas en una parte de su territorio donde conviven, separadas convenientemente, cuatro escuelas. En dos de ellas estudian alumnos blancos y en otras dos alumnos negros  de esta forma y casi en la actualidad,(2017) un tribunal federal ordenó a las autoridades escolares de la localidad de Cleveland, en el estado de Mississippi, fusionar sus escuelas secundarias para poner fin a la segregación racial. Que con las reformas educativas basadas en la recogida masiva de datos, se tiende a la educación individualizada, y a una mayor posibilidad de acercar las políticas educativas y las instituciones hacia la inclusión de todo el alumnado desde su propia evaluación y análisis.

En un estudio realizado sobre la sociedad americana presenta grandes desigualdades desde un punto de vista social y económico. Un estudio refleja que el 20% de la población más rica del país controla casi el 80% de la riqueza total. Esta brecha económica se refleja en el acceso desigual a la educación, todo esto sin tener en cuenta la raza ni el color de la piel de los estudiantes (Benjamin . Page . Bartels, y Seawright 2013).

Con la intención de mejorar esta brecha educativa y el acceso a la educación, nos encontramos con reformas educativas basadas en datos,  teniendo en cuenta que históricamente, ha sido difícil estudiar aspectos específicos de las experiencias de aprendizaje del alumnado, mientras que los impactos concretos de las diferencias individuales han sido un estándar que han mermado las estadísticas y  los métodos tradicionales de aprendizaje han hecho la medición un reto, de esta forma los datos masivos de los estudiantes se han utilizado para disponer de una educación personalizada, y adaptada a las necesidades de los estudiantes,el análisis de la información generada por y sobre los estudiantes como un medio para mejorar la evaluación institucional y de las políticas públicas. la siguiente postura defiende que el uso masivo de los datos de los estudiantes, se utiliza para detectar, crear educación a la carta creando la recomendación de cursos en abierto o en universidades, e identificar los malos resultados.También se puede utilizar para fines administrativos, entre otros fines.

A un sistema bien adaptado, donde los programas de tutoría como KhanAcademy proporcionan instrucción complementaria a través de medios digitales donde acompañan los cursos en línea abiertos masivos (MOOC) son generalmente sistemas de distribución a gran escala, donde el alumnado, a través de estos cursos gratuitos y de acceso abierto, teóricamente permite a cualquier persona con acceso a Internet obtener Educación de alta calidad y aprender a su propio ritmo.

Según Alarcon y otros (2014), “Las instituciones educativas ahora usan técnicas de big data para reclutar e inscribir estudiantes. Uso de datos La analítica también se ha entrelazado con cuestiones de acceso a tecnologías de educación superior, incluida la identificación y el reclutamiento de minorías marginadas”

Conclusiones

La educación es un derecho fundamental y todos los deben deberían de tener las mismas oportunidades de acceso a una educación de calidad. Pero cuando se utilizan tus datos con la promesa de mejorar la educación, ¿no es otra forma de segregación? Está claro que los que tienen el conocimiento, tienen el poder

Si bien el sistema educativo norteamericano responde a las exigencias mínimas de formación, es fundamental aumentar la conciencia pública sobre esta brecha económica existente y reducir su impacto, de manera que no se perjudique a las generaciones futuras. Para atenuar las diferencias, es necesario que el país realice modificaciones dentro de su sistema educativo, de manera que se pueda ofrecer mejores oportunidades de acceso, en condiciones de igualdad a todos los estudiantes, que al fin y al cabo son el futuro de la economía y de la sociedad.

Referencias

Alarcon, A., Zeide, E., Rosenblat, A., Wikelius, K., boyd, d., Peña, S. & . C. (2014). Data & Civil Rights: Education Primer. Data & Civil Rights Conference.

Disponible en SSRN: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2542268

Celis-Giraldo, J. (2009). Las acciones afirmativas en educación superior: el caso de los Estados Unidos. Educación y Educadores, 12 (2), 103-117.

JOSÉ LUIS MARTÍNEZ LÓPEZ-MUÑIZ Revista Española de Derecho Constitucional. No. 93 (septiembre / diciembre 2011), pp. 65-106

Benjamin I. Page, Larry M. Bartels, Jason Seawright. La democracia y las preferencias políticas de los estadounidenses ricos. Perspectivas sobre la política. Prensa de la Universidad de Cambridge. Mar 19, 2013 Disponible: http://faculty.wcas.northwestern.edu/~jnd260/cab/CAB2012%20-%20Page1.pdf

Hajzmanova. I . (julio 7, 2015). La educación en Estados Unidos: un acceso desigual. Humaniun. Recuperado de htpp://http://www.humanium.org/es/la-educacion-en-estados-unidos-un-acceso-desigual/