Me gustaría esta educación

                   

                  

                           

 Me gustaría esta educación

Introducción

Este trabajo responde a la propuesta del alumnado que se encuentra realizando el  Máster en educación en red que imparte la UNED, dentro de la asignatura de Pedagogía De La Incertidumbre.

En primer lugar os describiré un espacio hipotético el cual, seria el espacio donde me gustaria realizar mi trabajo cada día:

Me gustaría que mi centro educativo, no tuviera rejas, estuviera abierto a la calle y poder respirar cuando lo necesite, poder quedarme más tiempo, si una clase me gusta, poder elegir entre diferentes materias, que tengan que ver con mis inquietudes, en definitiva, sentir que formo parte de una comunidad y como no llegar a sentirme importante.

Me gustaría un centro educativo grande tanto, que estuviese dotado, para todas las necesidades educativas,  que se pudiera practicar todo tipo de deporte, donde el servicio de comedor estuviera disponible en diferentes horarios para las diferentes necesidades del alumnado, y de esta manera evitar esas jornadas maratonianas que no favorecen, ni al profesorado, ni al alumnado, por no hablar de la conciliación de los padres con su trabajo, donde todo el alumnado tuvieran las mismas oportunidades educativas, pudiendo elegir cada trimestre diferentes asignaturas, que sean las adecuadas a cada momento de su educación, y porque no a sus necesidades y prioridades.

Considero que centros educativos más grandes, pueden optimizar los diferentes recursos además de mejorar la oferta educativa y atender mucho mejor las necesidades educativas personales para finalmente conseguir una educación más personalizada y que pueda atender a la diversidad de nuestro alumnado.

Dicho todo esto, intento que mi alumnado se sienta agusto en mis clases, mejorando su motivación,  su asistencia y de esa manera transmitirle la pasión que siento por mi profesión, dentro de un trabajo, que desarrollo lo mejor que puedo, dentro las limitaciones y los recortes de presupuesto a los que estamos limitados los centros educativos.
Este enlace os lleva a mi blog personal para que amplíes, información con otro blog personal y ensayo que realice para otra asignatura de este máster,  

  “la Educación tradicional vs Educación caos”

Para el desarrollo de mi actividad de aprendizaje, siempre he tenido los principios de la educación Hacker que desarrolló Pretto y que os dejo para que os inspiren:

  

Principios para una educación Hacker (Pretto, 2015) 

• El acceso a cualquier material docente debe ser total para los que quieren aprender.
• Desconfiar de la autoridad significa pensar que profesores, libros y cualquier fuente de información deben ser leídos críticamente.
• Los procesos de aprendizaje deben orientarse a la creación y producción de cultura y conocimiento, y no al mero consumo. 
• Es necesario comprender la diversidad de saberes, culturas y conocimientos aportados a la escuela por alumnos, profesores, medios y materiales didácticos. 
• La copia es parte del proceso de aprendizaje. 
• El error no debe ser criminalizado y ni siquiera evitado, pues forma parte del proceso de aprendizaje. 
• La arquitectura de las escuelas debe posibilitar que las actividades se den de forma más libre y colectiva.

Proceso

Con respecto al proceso, en el día a día de mi aula, todos somos aprendices, desde el primer día de clase propongo a mi alumnado que me enseñen cualquier cosa que tenga que ver con el tema tratado, como lo que hace sus vecina en el salón de la esquina de su casa, cualquier cosa que vean por internet que les parezca interesante, incluso cosas que se puedan adaptar de la vida cotidiana, con el fin de integrar los aprendizajes en el día a día del estudiante.

Con el fin de que el alumnado se convierta en el actor principal del proceso de enseñanza aprendizaje. paso a describir en qué consiste exactamente el proceso, durante los primeros días de clase, se pasa una encuesta al alumnado para saber con qué redes sociales tienen presencia, se selecciona una, que puede ser Facebook, Instagram, Pinterest, etc. de esta manera el alumnado se sentirá más cómodo, el alumnado realizará fortos de todas sus creaciones de aula, que compartirá en el grupo de clase.

Resultados de aprendizaje.

El alumnado es creador de su propio aprendizaje, además de constructor de su propio proceso, a su ritmo y dentro de su ritmo de aprendizaje.

El alumnado tiene que saber hacer o desarrollar la actividades propuesta con respecto a su nivel de desarrollo y a su ritmo de aprendizaje. 

El alumnado es capaz de realizar las actividades propuestas con autonomía.

El alumnado es capaz de evaluar su proceso de aprendizaje.

El alumnado es capaz de evaluar el proceso de aprendizaje de sus compañeros.

el alumnado es capaz de detectar incoherencias entre diferentes bibliografías, de los temas propuestos.

El alumnado relaciona la actividades propuestas con su funcionalidad.

Consiguen los objetivos propuestos.

Nivel educativo.

Cualquier nivel educativo puede desarrollar esta propuesta de enseñanza aprendizaje del alumnado "El alumnado como creador"

Os dejo un video de mi alumnado para que visualices mejor la experiencia: 

Evaluación.

Me gustaría decir que no hay evaluación pero el sistema me obliga, a poner una calificación al alumnado.

Se fomentará la autoevaluación y la coevaluación.

Además con el fin de mejorar la motivación del alumnado, al comienzo de las evaluaciones se le regalara a cada alumno un 10 en el módulo completo que debe de conservar con su trabajo diario, realizando las actividades propuestas, con la calidad que se requiera y entregadas en el tiempo requerido, además de participar en su propia autoevaluación y la coevaluación de sus compañeros con la utilización de una rubrica inversa con el fin de mantener los 10 puntos obtenidos al comienzo y que el alumnado debe de conservar, durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Actividades.

El alumnado construye su propio tema de  trabajo entre diferentes bibliográficas y webgrafías  propuestas por el profesor, donde el alumnado individualmente o en grupo de trabajo debe de discriminar la información que selecciona y la que no.

Esta información seleccionada se comparte con el resto de compañeros en el grupo de trabajo.

el alumnado evalúa su trabajo y coevalua el de sus compañeros.

el alumnado construye mediante fotos y videos los procesos de los  trabajos prácticos, con el fin de interiorizar los procesos prácticos. 

Conclusión
Es un tipo de educación que funciona y motiva, es muy interesante ver la cara de un niño, cuando le pones en su ficha el primer dia de clase un 10, no tiene precio, algunos nunca han tenido ninguno. Os animo a probar.
¿Era una actividad basada en el proceso? La respuesta es SÍ.

Bibliografía

- Pretto, Nelson (2015). Hackear a Educação. Facta, revista de Gambiologia, 3, 76-81. Traducción al Inglés.

“la Educación tradicional vs Educación caos”

              “la Educación tradicional vs Educación caos”

 Sinopsis:
Este trabajo pretende ser a una aclaración de ideas personales, de la asignatura de Educación y Comunicación en la Red, del Máster en comunicación en Red. Durante los dos meses de trabajo de lectura y análisis de textos y creación de contenidos, hemos realizado una parada crítica con el fin de aclarar ideas e ir asentando conocimientos, de forma que nos queden más claros los conceptos manejados por el momento.

 Palabras clave: Educación, Pedagogía crítica, educación Hacker, emisores y receptores, creadores, prosumidores y emirecs.

Introducción:

Dentro de la pedagogía crítica que defiende Henry Giroux podemos encontrar diferentes corrientes de las que parten de un tronco común, teniendo en cuenta, como puede ser su principal impulsor Paulo Freire, de la pedagogía crítica constituye un campo de docencia e investigación muy importante. Y complementado desde la pedagogía crítica y desde el análisis de dos teorías enfrentadas, prosumidores y emirecs de Roberto Aparici y David Garcia, llegamos a la teoría del caos, donde intentar cambios dentro de la educación, puede producir un efecto mariposa, que para producir grandes cambios que a priori podrían no ser predecibles, pero en lo que si coincidimos, destacando es un cambio de mentalidad con respecto a la educación del futuro.
Desarrollo: 
De los temas tratados, en la asignatura de Comunicación y educación en red, el tema que más me ha llamado la atención ha sido el Manifiesto por una pedagogía crítica de Henry Giroux, no ya por ser el primer texto con el que he tenido contacto en este Masters, sino por la similitud encontrada con la situación actual que se está viviendo en España en este momento, sobre todo desde las últimas oposiciones, una campaña de desprestigio, que están transmitiendo desde su discurso los dirigentes políticos, a merced de las palabras de Martínez-Cachá (2018): «Ningún padre quiere tener un docente para su hijo con faltas de ortografía» A la lectura de esta frase pronunciada por La Consejera de Educación, Juventud y Deportes, en la Región de Murcia, se asemeja mucho al texto de Henry Giroux, de un grupo de millonarios que se empeñan en convertir las escuelas públicas en “Zonas muertas de imaginación” (H. Giroux 2015). Iniciando una campaña de desprestigio hacia los docentes educativos, de la misma manera, a la vez, que se subvenciona a la escuela privada y concertada, donde nadie habla del sistema de acceso a una plaza para acceder a la docencia de estas enseñanzas, ese es un tema tabú, nadie comenta como un docente que trabaja en escuelas privadas y concertadas accede a su plaza, claro está siempre es una salida profesional, si no hay suerte en la oposiciones, con la diferencia de que son más horas de trabajo por menos sueldo, pero siempre puede ser una opción de trabajo.
Después nos encontramos pagando cantidades astronómicas a empresas privadas para la realización de exámenes de nivel, ¡siempre midiendo!, creando con ello una educación para la competición, en detrimento de una educación para todos, una educación donde estén todos incluidos, estos exámenes estandarizados, no incluyen adaptaciones curriculares para alumnado con problemas de aprendizaje, alumnado con altas capacidades, para los que este tipo de exámenes no tienen ningún sentido. Entonces nos encontramos con los famosos “Informes Pisa” (esta prueba evalúa si los jóvenes pueden aplicar lo que han aprendido en la escuela en situaciones de la vida cotidiana. Es decir, evalúa competencias para la vida. Estas competencias les serán necesarias en todos los ámbitos, no solamente si estudiarán en una universidad). En el caso español afortunadamente esto está cambiando, teniendo en cuenta que el sistema Español estaba centrado en actividades memorísticas, contrariamente a lo que se centra Pisa, centrado en valorar competencias, cuando lo que el alumnado aprende, dentro de las escuelas y desde las enseñanzas de sus profesores, es una enseñanza casi en su totalidad memorística.  Como se pretendía la obtención de un buen puesto, si no enseñamos para lo que nos examinarán.

Tras estas palabras, yo me pregunto, ¿Quién examina al profesorado de las escuelas concertadas y privadas? No en su trabajo diario, esto no lo discuto, sino su sistema de acceso a la docencia concertada o privada, estos tienen dos sistemas de acceso los que acceden a una plaza, por la compra de esta o por contrato recomendado y no por currículo, lo que llamamos vulgarmente el que tiene padrino se casa y el que no…. ¿Tienen ellos faltas de ortografía? Como bien decía nuestra Consejera. Creo que es complicada la pedagogía crítica, teniendo en cuenta, el diseño de los centros educativos Españoles, la cual defiende centros versátiles, con aulas cambiantes, cuando en los centros educativos, las aulas más grandes, son los salones actos, donde el aforo, está limitado a la no totalidad del profesorado, donde la rigidez de los horarios, te obliga a planificar las clases, hasta el último detalle, incluido el tiempo de preguntas, donde no se ofertan comedores escolares, y donde el alumnado solo piensa en la hora de salida, estos centros educativos que esperan alumnado, idéntico al del siglo pasado, dista mucho de poder ofrecer una educación basada en una pedagogía crítica o una educación para un futuro incierto donde nadie sabe cuáles serán las profesiones del futuro. ¿Que está ocurriendo en la educación en España?, donde también los colegios son cárceles donde el alumnado, no puede abandonar el centro escolar hasta los 18 años en periodo escolar, cuando la escolaridad en España, está contemplada como obligatoria hasta los 16 años. Nos encontramos a alumnado, descontento con los centros educativos, donde una vez que entran ya no pueden salir, hasta la hora de apertura de puertas o el termino de sus clases, estos horarios tan rígidos, matan la imaginación dejando solo espacio, a intentar escapar como si de presos se tratara, ni que decir lo poco que tienen que decir los alumnos en el funcionamiento de los centros educativos, llegan a ellos con unas normas elaboradas por el equipo directivo, donde el alumnado solo debe de obedecer, de esta manera los centros educativos se convierten en espacios cerrados donde el alumnado llega y está deseando marcharse, sin disfrutar por el camino de lo que allí se le intenta trasmitir. Todo esto, por no hablar de los padres del alumnado que acaban no cogiendo el teléfono a los profesores de sus hijos, alegando lo abrumado que es que sus hijos no tengan motivación para ir a clase.
¿Cómo conseguir centros educativos, que formen parte de la vida del alumnado y de las vidas de las comunidades donde cohabitan? Esto es lo que se pretende desde la pedagogía crítica, que los centros educativos formen parte de las comunidades donde se hallan inmersos, como puede ser formar parte de la ciudadanía como centros de recreo donde se puedan disputar torneos, se pueda practicar deporte dentro y fuera del periodo lectivo, donde el propio alumnado pueda organizar eventos de su propio interés. Donde el alumnado se sienta parte de la comunidad educativa, donde tengamos horas libres para pensar y no llévalo todo programado, donde los docentes seamos compañeros y sepamos que estrategias de aprendizaje utilizan nuestros homólogos, además de que se compartan de igual a igual, donde se pueda realizar el trabajo, sin tanta burocracia que no deja tiempo a la imaginación, pudiendo compartir clase con otros docentes, donde el horario y el sitio de realización de la clase sea lo de menos, sin tener que pedir permiso para todo, padres, equipo directivo, centro educativo, ¡esto es un sueño! Que quizá….pueda ser realidad.
Está demostrado que cuando una persona se siente parte de una comunidad, ese sentido de la pertenencia, le ayuda a cuidar, participar, sentirse necesario y de esta manera se consigue alumnado, comprometido, participativo e imaginativo.
 Me gustaría incluir aquí una historia personal que me parece interesante de mencionar con respecto al contenido tratado, vivo en la parte trasera de un Instituto de educación secundaria, donde todos los meses tienen que venir a arreglar la valla del centro educativo, debido en su mayor parte a las roturas que se producen para intentar salir del centro educativo y poder de esta manera abandonar el centro para fumar y después vuelven a entrar. Lo que más me llama la atención es que de la misma manera los fines de semana, un alumnado diferente utiliza esa misma roturas de la valla, para introducirse en el centro educativo, para simplemente jugar un partido de fútbol. Siempre me he preguntado ¿Cómo podría yo solucionar este problema? Me afecta de manera directa como ciudadana, pues cada vez que rompen la valla y se repara corta la calle para su arreglo, además del dinero invertido en reparaciones, bueno y como docente más aun, no puedo comprender como si los centros educativos son nuestros ¿porque no podemos decidir?
Con respecto al texto de “La otra educación” comentar que frente a una escuela basada en la lógica de la distribución de la información, el texto nos lleva a una educación basada en la lógica del activismo social. Frente a los “crackers” que entran en el campo de la criminalidad y el delito, terminología muy extendida y poco clarificada para todos, los hackers representan ciudadanos activos y que luchan por el acceso abierto a la información y al conocimiento. Hackear la Educación es la oportunidad para convertir la escuela en un vivero de ciudadanos comprometidos con el conocimiento pero también con una sociedad más justa y solidaria. Hackear la Educación es proporcionar a nuestros alumnos y alumnas las herramientas para un futuro mejor para todos.
 Los hackers son personas infinitamente curiosas e inquietas, que poco o nada tienen que ver con robar tarjetas de crédito o meterse en cuentas de correo electrónico, como la mayoría de los mortales piensan. Un hacker es alguien que se divierte con el ingenio e intenta reconocer dónde están los límites para empujarlos.
Los hackers se apasionan por resolver problemas, son personas inquietas con muchas ganas de descubrir y que algún día inventaran. Es por eso que desarman las cosas para ver cómo funcionan y a partir de lo que aprenden poder crear cosas nuevas y más interesantes. Por eso es que puede haber hackers de cualquier cosa, desde astronomía a diseño de indumentaria, en educación que es la que nos interesa, el profesorado y el alumnado con creadores de contenidos, de programas, de conocimiento infinito.
Principios para una educación Hacker (Pretto, 2015)

• El acceso a cualquier material docente debe ser total para los que quieren aprender.
• Desconfiar de la autoridad significa pensar que profesores, libros y cualquier fuente de información deben ser leídos críticamente.
• Los procesos de aprendizaje deben orientarse a la creación y producción de cultura y conocimiento, y no al mero consumo. 
• Es necesario comprender la diversidad de saberes, culturas y conocimientos aportados a la escuela por alumnos, profesores, medios y materiales didácticos. 
• La copia es parte del proceso de aprendizaje. 
• El error no debe ser criminalizado y ni siquiera evitado, pues forma parte del proceso de aprendizaje. 
• La arquitectura de las escuelas debe posibilitar que las actividades se den de forma más libre y colectiva. 

De esta manera enlazamos, la pedagogía crítica con la educación Hacker y llegamos a lo común. De esta manera nos encontramos con movimientos que coinciden en diferentes contextos y favorecen el pensamiento divergente.

Procomún o la entrada de lo común. 
En primer lugar definimos lo que significa común, que pertenece a todas las personas o cosas de que se trata o se manifiesta en todas ellas. "intereses comunes; tenían un antepasado común; una característica común a todos los seres vivos; es común en las dictaduras la concentración del poder en un grupo" Que es usado por varios individuos o por una comunidad. "fosa común; zonas comunes para disfrute de los vecinos" Procomún: facilita el acceso al repositorio de recursos digitales educativos abiertos (REA) del Ministerio y las Comunidades Autónomas, en el que se reúne material didáctico catalogado de forma estandarizada a través de metadatos. España tiene más de ocho millones de estudiantes y casi 700.000 profesores en enseñanzas no universitarias, en Procomún nos encontramos

• Recursos de aprendizaje……91514. 
• Artículos……………………18899 
• Usuarios……………………. 9948

Pero claro esta, esto está cambiando y está creciendo constantemente, os animo a formar parte de esta red colaborativa de docentes, futuros docentes y creadores de contenidos de Recursos educativos abiertos.

 Conclusiones 

Lo que más me queda claro con respecto a todos los temas tratados, es que siempre se ha copiado, cuadros, contenidos históricos, copiando se realizan creaciones mejores y más creativas que las anteriores y de esta manera es como se ha creado el contenido a lo largo de la historia, pintores que han copiado a otros pintores y de esta manera han creado obras maestras, y en este momento con las nuevas tecnologías, los nuevos creadores de contenidos,

 Observaciones finales. 

Tras las diferentes lecturas y la realización del siguiente ensayo cabe concluir, la meta común de todos y cada uno de los contenidos, estudiados en la asignatura motivo de estudio, el poder percibir que todo está conectado, es interesante teniendo en cuenta que nos encontramos en la era digital.

Bibliografía.

 -APARICI, R., ESCAÑO, C. Y GARCÍA-MARÍN, D. (2018). La otra educación. Pedagogía crítica para el siglo XXI. Madrid. UNED. - APARICI, R. Y GARCÍA-MARÍN, D. (2018). Prosumidores y emirecs. Análisis de Evangelina Pérez Educación y comunicación en red 6 dos teorías enfrentadas. Revista Comunicar. Disponible en: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=55&articul o=55-2018-07 -KAPLÚN, M. (2011). Una pedagogía de la comunicación. Gedisa. Descargar desde la carpeta Documentos del módulo. -Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.a ed.). Consultado en http://www.rae.es/rae.html. - https://procomun.educalab.es/es - Pretto, Nelson (2015). Hackear a Educação. Facta, revista de Gambiologia, 3, 76-81. Traducción al Inglés.

Módulo 2. Mediación digital y construcción colectiva del conocimiento

Actividad 2 — Tarea 2

Análisis de los diez sitios propuestos, considerando las dimensiones propuestas para la construcción colectiva de conocimiento, dentro de cada análisis.

Medium, https://medium.com/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). "Fue diseñado para compartir pequeñas historias que harán tu día mejor y manifiestos que podrían cambiar el mundo. Se trata de una de una red social de  escritores, pensadores y expertos publican su trabajo, de los mismos creadores de Twitter, que permite publicar contenidos de una manera innovadora y divertida y también interactuar con los contenidos y publicaciones de los demás usuarios de dicha plataforma. Medium fue creado como un medio (tal como lo indica su nombre) para compartir historias. Como miembro, se tiene acceso a todo, se la red se encuentra  una muestra del pensamiento diverso y audaz que puede esperar, se crea en el años 2012. Su interface es muy sencilla, los artículos publicados con un fondo blanco y el original está editado en inglés. Una vez dentro nos encontramos cuadraditos con los diferentes temas que se tratan en la red, que nos facilita la búsqueda de los diferentes temas que queremos leer, y ya podemos comenzar a leer. ·        Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...) Así es esta red social como he mencionado antes permite compartir los contenidos a través de Facebook y Twitter y además obtener recomendaciones (el equivalente a los likes o favoritos de otras Redes Sociales). ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Nos encontramos con muchos usuarios y diferentes, lo único que hay que hacer es registrarse para ello se puede utilizar la cuenta de Twitter, elegir el título, el subtítulo y el texto. Finalmente, también una imagen para ilustrar la historia. ·         Política de moderación. En la red se le llaman  Reglas medianas Medium existe para compartir ideas y perspectivas de los escritores, pensadores y narradores más perspicaces del mundo. Dejo el enlace para su consulta: https://help.medium.com/hc/en-us/articles/213477928-Medium-Rules ·         Protocolos/herramientas de comunicación. En Medium, las interacciones consisten básicamente en tres cosas: 1- Obtener recomendaciones (el equivalente a los likes o favoritos de otras Redes Sociales). 2- Compartir los contenidos a través de Facebook y Twitter. 3- Seguir a las personas que nos interese seguir.

Quora, https://www.quora.com/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Un lugar para compartir conocimientos y entender mejor el mundo.  Quora, una red social que existe desde el 2010 con su versión en inglés y desde octubre del 2016 con su versión en español. No es tan conocida como otras redes sociales, es una red social de preguntas y respuestas. El objetivo de esta red social es la de compartir conocimiento, cualquiera de sus miembros puede hacer una pregunta y cualquier otro puede responderla. Al registrarte en la red escoges tus temas de interés, por tanto, las preguntas que aparecen en tu muro son aquellas que tienen relación con los temas de interés que escogiste, suponiéndose que son los temas sobre los que sabes más. Al responder en Quora puedes, además de utilizar palabras, usar imágenes o videos y también colocar un enlace complementando tu respuesta, eso sí, cuidado con el spam, el enlace solo puede estar ahí si realmente es parte de la respuesta. Los demás usuarios pueden votar por las respuestas que consideran buenas, solamente haciendo un clic. Es una herramienta muy útil para demostrar tu conocimiento en el tema o la profesionalidad de tu empresa. Utiliza su sistema para realizar preguntas interesantes y responder a aquellas cuestiones que se relacionen con tu sector. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). Las comunidades se construyen de forma que cuando tu eliges el tema en el que se supone eres un experto ya te encuentras en una comunidad de interesen compartidos. Como he mencionado en el punto anterior la dinámica, consiste en preguntas y respuestas, con su posterior votación a la mejor respuesta, esto mejora la dinámica del grupo Al realizar el registro con Google, Facebook, se van construyendo comunidades. ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Inicialmente solamente podías ser parte de Quora si recibías una invitación de algún miembro. Hoy en día ya no es así, solo entras a Quora y haces tú registro con Google, Facebook o con tu dirección de email. Es obligatorio registrarte con tu nombre real y completo. Una vez que estás registrado, ya haces parte de la plataforma y puedes hacer preguntas y responderlas. ·         Política de moderación. Existen temas concretos sobre los que se debe de comentar, dentro de tus intereses, para comentar sobre otros temas se deben de ir creado. ·         Protocolos/herramientas de comunicación. Pregunta y respuesta, herramientas de comunicación la propia red, Google o Facebook, se pueden publicar las respuestas con sus respectivas preguntas en diferentes redes sociales con el fin de mejorar tu propia visibilidad. Te puedes encontrar dentro de la plataforma contenidos que pasa a ser de pago al ser más específicos para empresas, o bien contenidos específicos.

Wikipedia, https://www.wikipedia.org/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Wikipedia se ha convertido en el sinónimo de Enciclopedia de referencia. Su ambicioso objetivo es consolidar el conocimiento de toda la humanidad. Cualquier persona puede crear en Wikipedia nuevos artículos o sugerir correcciones para artículos existentes. Para ello, un autor ni siquiera tiene que estar registrado en Wikipedia. Escribir artículos: pueden crearse artículos sobre temas nuevos con relativa facilidad. Wikipedia da muchos consejos que ayudan especialmente a los principiantes a redactar una entrada nueva. Para cada artículo hay un foro de discusión, en el que los usuarios de Wikipedia pueden presentar sugerencias para la corrección. Además, también pueden editar los artículos directamente. Después, los cambios se verifican y si la información se acepta, se publican en la entrada principal. Para la visualización de artículos, la fundación Wikimedia rediseñó la interfaz con un tema o tapiz que se conoce como vector, creado en 2010.​ Antes de la actualización, años atrás existía una interfaz clásica conocida como Monobook con limitadas características.​ Dentro de la interfaz, existen variedad de mandos usados para navegar o editar páginas. Por ejemplo, para buscar, ir a otros enlaces o ampliar imágenes como otros sitios web. Además, mediante las pestañas, pueden navegar, interaccionar o colaborar con otras páginas. Aunque algunas actividades de mantenimiento, son ocultas para los usuarios no registrados en el proyecto. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). Desde su creación en enero de 2001, el número de miembros activos, los llamados wikipedistas, sigue aumentando. A fecha de hoy, más de 1,76 millones de autores registrados han participado en el desarrollo de esta enciclopedia online. Está abierta a todas las comunidades y todos los creadores. ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Wikipedia es una enciclopedia libre, editada de manera colaborativa. Es administrada por la Fundación Wikimedia, una organización sin ánimo de lucro cuya financiación está basada en donaciones. Sus más de 48 millones de artículos en 300 idiomas han sido redactados en conjunto por voluntarios de todo el mundo​ lo que suma más de 2000 millones de ediciones, y permite que cualquier persona pueda sumarse al proyecto​ para editarlos. ·         Política de moderación. Todo el mundo puede publicar como he mencionado antes, solo se deben de respetar los estilos de publicación, Normas del idioma español, Estilo enciclopédico, y todos los artículos serán revisados, antes de su publicación. Wikipedia dispone de un conjunto de políticas y convenciones que sirven para decidir qué información debe o no incluirse.​ Estas políticas se utilizan para resolver disputas relativas a la creación, edición y borrado de artículos, así como a la transferencia de estos a un proyecto hermano por no tratarse de información enciclopédica. ·         Protocolos/herramientas de comunicación Cada edición trabaja de forma independiente, no está obligada a incluir el contenido de otras ediciones, y solo debe respetar políticas globales tales como la de mantener un «punto de vista neutral». Sin embargo, se comparten algunos artículos e imágenes entre las diversas ediciones de Wikipedia o a través del repositorio de Wikimedia Commons, y se solicitan traducciones organizadas de artículos procedentes de otras ediciones. Los artículos traducidos representan solamente una pequeña parte del total en cualquiera de ellas.

Wikitribune, https://es.wikitribune.com/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Es una plataforma de noticias que reúne a periodistas y una comunidad de voluntarios. Queremos asegurarnos de que leas artículos basados en hechos, cuyo impacto sea real tanto en eventos locales como globales. Todas las historias  publicadas en esta plataforma se pueden verificar y mejorar fácilmente. Los artículos serán editables, pero los cambios no serán publicados hasta que una persona confiable –típicamente del personal o la comunidad de WikiTribune– los revise. De esta forma, los lectores no se enfrentarán a datos no verificados o problemáticos. Digamos que es una plataforma abierta que toma sus debidas precauciones. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). Como cualquier wiki, todo nuestro contenido será publicado bajo una licencia de atribución de Creative Commons (CC-BY) en la máxima medida posible. Esto significa que cualquiera tiene la libertad de reusarlo siempre y cuando se nos dé el crédito correspondiente. Sin embargo, dependiendo de la fuente, las imágenes no siempre podrán ser usadas ya que puede que no sean de nuestra propiedad. ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Se espera que a un amplio número de lectores a lo largo y a través de todo el mundo. El periodismo importante es aquel que les interesa a todos. Los periodistas profesionales recibirán una remuneración justa y trabajarán en igualdad de condiciones con los editores de la comunidad. ·         Política de moderación. Política de medios en línea Cualquier contenido o comentario publicado en este sitio web o en cualquiera de sus plataformas de redes sociales es solo para fines informativos y no constituye un asesoramiento legal específico. La información contenida en este sitio web es una descripción no exhaustiva de una serie de cuestiones legales y debe buscarse asesoramiento legal específico en caso de que necesite asesoramiento personal o comercial en una relación de servicios cliente-profesional. Se hace todo lo posible para garantizar que toda la información sea correcta en la fecha de publicación. Sin embargo, cualquier confianza en la información es exclusivamente bajo el propio riesgo del usuario. ·         Protocolos/herramientas de comunicación Cualquiera tiene la libertad de reusarlo siempre y cuando se nos dé el crédito correspondiente. Sin embargo, dependiendo de la fuente, las imágenes no siempre podrán ser usadas ya que puede que no sean de nuestra propiedad.

Slack, https://slack.com/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Slack es una aplicación para trabajar de forma colaborativa que reúne en un mismo lugar a las personas, la información y las herramientas que utilizan para llevar a cabo sus proyectos. Creada en 2014, Slack es la aplicación empresarial de más rápido crecimiento de la historia. Millones de personas en todo el mundo utilizan Slack para mantenerse conectados a sus equipos, unificar sus sistemas e impulsar sus negocios. Slack ayuda a la gente a comunicarse mejor: desde tiendas de barrio a empresas en la lista Fortune 100 utilizan la aplicación. Slack reúne todas tus comunicaciones En Slack, los equipos trabajan en canales, el lugar donde se concentran todos sus mensajes, herramientas y archivos, lo que ahorra tiempo e incentiva la colaboración entre compañeros de trabajo. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). El Directorio de Aplicaciones de Slack cuenta con más de 1500 aplicaciones integrables en Slack. Podrás centrarte en el trabajo que importa, en vez de pasarte el día saltando de una pestaña a la otra. También puedes construir las tuyas con sus API Puedes Ssácales aún más partido a las herramientas en las que confías. La puedes configurar Slack según la tecnología y las necesidades específicas de tu equipo gracias a la API de Slack. ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Crear directrices para nombres de canales Una de las maneras más efectivas de mantener tu espacio de trabajo bien organizado es definir ciertas directrices para nombrar canales: Si estableces directrices claras e intuitivas, es más probable que los miembros dirijan sus preguntas al lugar correcto, conecten con la gente correcta y se sientan capacitados para trabajar en Slack de manera eficiente. Mejores prácticas para nombrar canales Comienza con canales dedicados a temas generales y pasa a temas más específicos de ser necesario Crea y comparte directrices para nombrar canales en tu espacio de trabajo Procura que las conversaciones no se desvíen del tema del canal ·         Política de moderación. Tienen creadas guías para las diferentes  opciones, Estándar o de pago. Si deseas unirte a un espacio de trabajo de Slack que ya existe. Debes de configurar tu perfil, para después configurar tu espacio y después descargar las aplicaciones que tienes disponibles para tu ordenador, en las dos versiones. ·         Protocolos/herramientas de comunicación Se puedes realizar llamada de voz o de vídeo directamente desde Slack. Y si necesitas mostrar tu trabajo, también puedes compartir tu pantalla.

Google Drive, https://www.google.com/drive/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Guarda cualquier archivo Guarda fotos, historias, diseños, dibujos, grabaciones o vídeos, entre otras cosas. Con una cuenta de Google, tus primeros 15 GB de espacio de almacenamiento son gratuitos. Ve tus archivos en cualquier lugar Puedes acceder a tus archivos de Drive desde cualquier smartphone, tablet u ordenador. Así, vayas donde vayas, llevarás siempre tus archivos contigo. Comparte archivos y carpetas Puedes invitar fácilmente a otros usuarios a ver todos los archivos que quieras además de descargarlos y trabajar en ellos, sin necesidad de enviar archivos adjuntos por correo electrónico. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). Desde la misma aplicación tienes la posibilidad de crear y colaborar con otros usuarios. Compartir archivos y documentos, diseñar hojas de cálculo y prepara una presentación en un instante con aplicaciones Documentos, Hojas de Cálculo y Presentaciones. ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Cualquier tipo de comunidad y cualquier tipo de trabajo con cualquier tipo de persona este donde este, todo son puntos fuertes. ·         Política de moderación. Los Servicios  que ofertan son muy diversos, por lo que en ocasiones se pueden aplicar condiciones o requisitos de productos adicionales (incluidas restricciones de edad). Las condiciones adicionales estarán disponibles junto con los Servicios pertinentes y formarán parte del acuerdo que estableces con Google al usar sus servicios.  Enlace para política de servicios: https://policies.google.com/terms?gl=US&hl=es ·         Protocolos/herramientas de comunicación Google otorga gran importancia al software de código abierto. Parte del software que usan nuestros Servicios se ofrece con una licencia de software de código abierto que pondremos a tu disposición. Puede que algunas de las disposiciones establecidas en la licencia de software de código abierto anulen expresamente algunas de estas condiciones.

Telegram, https://telegram.org/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Telegram es una nueva aplicación de mensajería desarrollada por los fundadores de VKontakte, la red social más popular en Rusia. Tras un primer vistazo, el parecido con WhatsApp es evidente, pero tiene peculiaridades importantes. Son las siguientes. Plataforma abierta Mientras que WhatsApp es una plataforma cerrada herméticamente, Telegram dispone de una API que permite a aplicaciones de terceros conectar con la red. Esto posibilita que haya clientes no oficiales como las versiones para Windows, Mac, Linux, web… e incluso Android Gratis y sin publicidad, Una interfaz a imagen y semejanza de WhatsApp, La página de Telegram dispone de información extensiva sobre el cifrado de la app. Esta seguridad extra se consigue en los chats privados, una especie de “modo incógnito” para chats donde las conversaciones adquieren funciones especiales, como el ya nombrado cifrado cliente-cliente o la autodestrucción de mensajes. Ambas funciones se pueden consultar desde un chat privado, tocando la cara de la persona con la que estás hablando, en la barra superior. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). Son los miembros del grupo que dinamiza, pero si tiene una capacidad ilimitada de miembros en los grupos, por esta razón está quitando espacio a Wasaps. Tienes la posibilidad de que tus mensaje se propaguen con un temporizador, tus propias herramientas en la propia aplicación. ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Son los propios usuarios los que se descargan la aplicación y pueden buscar a sus conocidos, también se pude invitar a tus contactos a formar parte de la red social. ·         Política de moderación. Los mensajes son cifrados y privados. Tu privacidad en Telegram funciona más o menos como en WhatsApp. Cualquiera puede ver cuándo estuviste conectado por última vez, tan sólo teniéndote en tu lista de contactos. Quizá en un futuro implementen la función de ocultar esta información, aseguran. Grupos de hasta 100000 miembros. ·         Protocolos/herramientas de comunicación Es en si una aplicación, que permite compartir en infinidad de aplicaciones y desde otras aplicaciones poder compartir en ella. Los servidores de Telegram se extienden por todo el mundo por seguridad y velocidad, es gratis para siempre. Sin anuncios. No hay cuotas de suscripción. Los mensajes de telegramas están fuertemente encriptados y pueden autodestruirse, te permite acceder a tus mensajes desde múltiples dispositivos, entrega mensajes más rápido que cualquier otra aplicación, tiene una API abierta y un protocolo gratuito para todos.

Instagram, https://www.instagram.com/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Instagram es una red social y una aplicación móvil al mismo tiempo. Ésta permite a sus usuarios subir imágenes y vídeos con múltiples efectos fotográficos como filtros, marcos, colores retro, etc. para posteriormente compartir esas imágenes en la misma plataforma o en otras redes sociales. Esta aplicación o red, es actualmente una de las que mayor crecimiento tiene en el mundo. El desarrollo de Instagram fue en San Francisco de la mano de su fundador, Kevin Systrom, compañero de universidad de Mark Zuckerberg. Kevin creó una herramienta para fotografía hecha a la medida de la cámara del iPhone 4. El producto fue lanzado en el Apple Store 6 de octubre de 2010 bautizado como Instagram. En el 2011 se añadieron los ya famosos “hashtags” para ayudar a los usuarios a encontrar imágenes de una misma temática. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). El usuario toma una foto o graba un vídeo desde su móvil, le aplica un filtro o retoque fotográfico (luz, saturación, etc) y la comparte con su comunidad, pudiendo elegir si lo hace temporalmente o fija en su muro. También es posible compartir esa imagen en otras redes sociales, Las fotografías y los vídeos son el tipo de contenido que consigue mejor respuesta en redes sociales. Además debemos de sumars, que esta plataforma tiene 700 millones de usuarios ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Se puede conseguir que los usuarios que visiten tu perfil lleguen a tu página web o blog. Debes realizar diferentes acciones: Agregar la URL de tu web en la biografía de tu perfil Agregar una marca de agua en tus imágenes con el nombre o URL de tu web Agregar imágenes de tus artículos o serviciosLa principal ventaja de utilizar Instagram es el incremento de visibilidad que puedes conseguir para tu negocio o marca. Ahora mismo, ya son más de 1.000 millones de personas las que están en esta plataforma social y va a ir crecimiento. De hecho, el 80% de los usuarios sigue un negocio en Instagram. Hacer publicidad en Instagram está siendo más barata que en otras plataformas. Si eres una empresa o tienes una marca, tienes que saber que es ahora el momento de hacer publicidad en Instagram. Los anunciantes están empezando ahora por lo que en el momento en que haya más competencia, los costes empezarán a encarecerse. De hecho, es lo mismo que ha pasado con Facebook, al principio hacer publicidad en Facebook era mucho más económico que hoy en día. A diferencia de lo que pasa en otras redes sociales cuando publicas contenido de productos en Instagram sí que gusta. De hecho, el 65% de las publicaciones en Instagram con mejor rendimiento presentan productos. ·         Política de moderación. Información y contenido que se proporciona.se recopila el contenido, las comunicaciones y otros datos que se proporcionan cuando se usan sus Productos. Por ejemplo, cuando te registras para crear una cuenta, creas o compartes contenido, y envías mensajes a otras personas o te comunicas con ellas. Esto puede incluir información en el contenido, o sobre él, que proporcionas (como los metadatos), por ejemplo, la ubicación de una foto o la fecha de creación de un archivo. También puede incluir el contenido que ves por medio de las funciones que proporcionamos, como nuestra cámara, de modo que podamos realizar acciones como sugerirte máscaras y filtros que quizá te gusten, o darte consejos sobre cómo usar el modo retrato. Nuestros sistemas tratan automáticamente el contenido y las comunicaciones que tú y otras personas proporcionan para analizar el contexto y lo que incluyen en relación con los propósitos que se describen a continuación. Obtén más información sobre cómo controlar quién puede ver el contenido que compartes. https://www.facebook.com/help/instagram/155833707900388/ ·         Protocolos/herramientas de comunicación Los hashtags son las herramientas de comunicación más adecuadas, y además se tienen muchas herramientas que te permiten encontrar los hashtags adecuados para tu sector como top-hashtags.com o hashtagify.me entre otras. También es interesante que se revisen  las cuentas de la competencia y veas que hashtags están usando (pero analízalos antes de utilizarlos, puede que no sean los correctos). A partir de aquí, haz una lista de hashtags bastante amplia para poder escoger los adecuados en cada publicación. Usa también los hashtags más populares a nivel local y los  más populares usados en Instagram en general.

Facebook, https://www.facebook.com/ ·         Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Esta plataforma social nació en el año 2004, de la mano del estadounidense Mark Zuckerberg y otros estudiantes de la Universidad de Harvard, que compartían habitación con él. Se trata de Andrew McCollum, Eduardo Saverin, Chris Hugues y Dustin Moskovitz. Con el tiempo, poco a poco, se fue abriendo a estudiantes de otras universidades, luego a estudiantes de secundaria y, al final, a todo el mundo. Actualmente, el único requisito para crearse una cuenta es ser mayor de 13 años. Es una red usada por personas de rangos de edad muy amplios, los cuales acostumbran a utilizarla a diario. Facebook está orientado a poner en contacto a unas personas con otras. Al abrir una cuenta en esta red social, las personas pueden conectar de manera sencilla con sus amigos, familiares y conocidos. Los usos más habituales a nivel personal son los siguientes: ü  Se utiliza para escribir estados de ánimo o cosas que se piensan en ese momento. ü  Se pueden subir fotos o álbumes, para compartir con amigos y contactos. ü  Colgar noticias que resulten interesantes. ü  Subir vídeos que se quiera que los demás usuarios puedan ver. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). Puedes crear páginas Al comenzar a crearlas, éstas pueden ser de uso profesional o de tipo promocional y puedes encontrarlas en la plataforma como: Empresa o marca. Comunidad o personaje público. Las páginas no tienen límite de usuarios y en ellas se pueden consultar las estadísticas de las publicaciones que se realizan, a través de Facebook Insights, donde entre otras cosas, puedes medir el alcance, público objetivo o las interacciones de cada una de ellas. ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Se pueden crear grupos de diferentes intereses de manera sencilla, Estos grupos pueden ser públicos, cerrados, o privados. En un grupo público todo el mundo puede ver las publicaciones y a sus miembros. En uno cerrado, solo se podrá ver a sus miembros, pero no las publicaciones. Mientras, un grupo privado ni siquiera aparecerá en las búsquedas en la plataforma. Como ejemplo, te invito al grupo “POSICIONÁNDOTE (By: Webescuela)“, el cual es de carácter público y donde podrás aprender de los contenidos que diariamente comparten diferentes profesionales y simpatizantes del Marketing Digital y Negocios Online. ·         Política de moderación. La plataforma cuenta con un cierto grado de seguridad, ya que no se permiten nombres inventados ni determinado tipo de publicaciones. Asimismo, es posible denunciar o bloquear usuarios que comprometan la seguridad o integridad. ·         Protocolos/herramientas de comunicación Se pueden crear encuestas para preguntar cosas a los usuarios Esta funcionalidad es muy útil para las páginas de empresas o eventos. Aunque también se puede utilizar en grupos o perfiles. Permite la creación de eventos En ellos, puedes poner una fecha y hora de la actividad que se va a realizar e invitar gente para hacer una estimación de la asistencia. Esta funcionalidad de la plataforma es muy útil si estás organizando un evento o congreso, ya que estará siendo visto por toda tu comunidad social. Es ideal para hacer Networking. Puedes colgar muestras del trabajo que haces y permitir que otros usuarios las compartan. Facebook es perfecto para viralizar material audiovisual, así como tus propios contenidos, en el caso de tener un blog. Se pueden emitir vídeos en directo, a través de la plataforma de “Facebook Live” puedes emitir en streaming y que después queden alojados en la página o perfil desde el que se han transmitido. Como herramienta de marketing es extremadamente útil. Esta funcionalidad permite, también, poder impartir cursos en directo, mediante el acceso previo a un grupo privado.

Snapchat, https://www.snapchat.com/ ·                    Descripción del sitio (misión, objetivos, características,...). Snapchat es una aplicación de mensajería para teléfonos inteligentes con soporte multimedia de imagen, video y filtros de realidad aumentada. Su mayor característica es la mensajería efímera, donde las imágenes y mensajes pueden ser accesibles solo durante un tiempo determinado elegido por los usuarios, La aplicación permite a los usuarios tomar fotografías, grabar vídeos, añadir textos y dibujos y enviarlos a una lista de contactos limitada. Estos vídeos y fotografías se conocen como Snaps y los usuarios pueden controlar el tiempo durante el que estos serán visibles, tras lo cual desaparecen de la pantalla del destinatario y son borrados del servidor de Snapchat. La aplicación se encuentra disponible de forma gratuita para iOS y Android, y solo para mayores a partir de 12 años. Snapchat es ideal para que las empresas hagan mercadotecnia efímera, como las imágenes y videos solo permanecen en esta app durante 24 horas, es la herramienta perfecta para realizar concursos o promociones que solo duren un día. Por ejemplo, una marca invitó a sus seguidores a compartir una foto por Snapchat en la que estuvieran consumiendo alguno de sus productos, y a cambio les enviaron un cupón de descuento para la próxima compra que realizaran ese mismo día. ·         Capacidad de construir comunidades (posibilidades para consolidar y dinamizar grupos vinculados a intereses comunes,...). Snapchat funciona de forma similar a una app de mensajería instantánea, permitiéndote añadir contactos y enviarles mensajes en forma de fotos o vídeos de forma individual o a grupos. La principal diferencia es que tú seleccionas el tiempo que el receptor podrá ver ese mensaje (de 1 a 10 segundos) antes de que se destruya. Es decir, mandas tu foto, la editas si quieres (puedes añadirle un pequeño texto o dibujar encima) y la mandas a quien quieras especificando el tiempo que podrá acceder a ella. Después al usuario se le notifica que tiene un mensaje y puede verlo presionando sobre el mensaje durante el tiempo especificado por el que lo envió (si deja de presionar, deja de verlo). De esta forma es más difícil que el usuario capture una imagen o foto del pantallazo en sí. ·         Tipología de las comunidades (lazos fuertes o débiles, nivel de formalización del grupo,...). Uno de sus puntos fuertes es quizás la app más rápida a la hora de sacar una foto con tu móvil y compartirla, por lo que sus ventajas es que te permite compartir de forma rápida, efímera e imperfecta, ya que al ser temporal no existe esa obsesión por la perfección que sí se da en otras herramientas como Instagram. También las marcas están usando Snapchat con diferentes fines. ·                    Política de moderación. Muchos de sus Servicios te permiten crear, cargar, publicar, enviar, recibir y almacenar contenido. Al hacerlo, conservas cualquier derecho de propiedad que tuvieras sobre dicho contenido desde un principio. No obstante, nos otorgas una licencia para utilizarlo, cuyo alcance dependerá de los Servicios que utilices y de los Ajustes que hayas seleccionado. Se llama "Contenido público" a los envíos de Historia que están configurados para ser visibles por Todos, así como al contenido que envías a Servicios de múltiples fuentes, incluida Nuestra Historia. Para todo el contenido que envíes a los Servicios distintos a Contenido público, otorga a Snap Inc. y a sus filiales una licencia mundial, gratuita, sublicenciable y transferible para alojar, almacenar, utilizar, mostrar, reproducir, modificar, adaptar, editar, publicar y distribuir dicho contenido. Dicha licencia se otorga con la única finalidad de operar, desarrollar, prestar, promover y mejorar los Servicios, así como de investigar y desarrollar otros nuevos. Para saber más: https://www.snap.com/es/terms/ ·                    Protocolos/herramientas de comunicación Snapchat es quizás la app más rápida a la hora de sacar una foto con tu móvil y compartirla, por lo que sus ventajas es que te permite compartir de forma rápida, efímera e imperfecta, ya que al ser temporal no existe esa obsesión por la perfección que sí se da en otras herramientas como Instagram. También las marcas están usando Snapchat con diferentes fines. Vídeo-llamada: Hace un año que la plataforma lanzó la posibilidad de conectar con otros usuarios mediante vídeo en tiempo real. Snapchat está generando un montón de usos derivados de su propia aplicación. Al parecer se hacen maravillas con Snapchat y una buena dosis de imaginación. El juego de las selfies animadas ha causado mucho revuelo en los últimos meses. La genialidad consiste en transformar tu cara en un emoji utilizando la cámara de tu móvil. Si has visto un arco-iris saliendo de la boca de alguien estaba hecho con Snapchat.

Actividad módulo 2

Tras la lectura y visionado de los diferentes recursos planteados, desde la signatura de “Escenarios Virtuales Para La Participación” intentare dar una visión personal sobre los diferentes temas planteados.

Comunidades hay de muchos tipos, tantos como intereses pueden tener sus miembros. Pero no en todas se aprende  de manera colaborativa  ni mucho menos se comparte conocimiento.

En primer lugar a que llamamos comunidades virtuales, según Howard Rheingold, en su libro y sus diez capítulos,  Se denomina comunidades virtuales a determinados grupos de personas que concentran sus esfuerzos en el ordenamiento de temas o  interés comunes a través de   Internet, a partir de servicios en línea. En otras palabras, son grupos de individuos e instituciones organizados  en el ciberespacio en torno a un margen de intereses específicos, cuyas interacciones, vínculos, relaciones y comunicaciones se dan a través de Red.

A lo largo de los capítulos cuenta de una manera amena y simulada con el mundo analógico, el funcionamiento de una comunidad virtual, como los anfitriones de las comunidades deben de atender de manera educada la los nuevos miembros y como deben de instarles en el funcionamiento de la nueva comunidad y como cada uno tiene su acometido, y cuáles son las reglas del juego.

También, establece una relación entre internet y cultura,  La cultura de la red adquirió un sabor global, juvenil y, a menudo, muy estadounidense al igual que muchas universidades de todo el mundo se pusieron en línea, comenzando en los Estados Unidos. Rheingold, H. (1998).

¿Que son las comunidades practicas? Son comunidades de aprendizaje desde la práctica, grupos de personas que comparte sus experiencias prácticas con otras personas, para mejorar sus conocimiento, tanto el propio como de la persona que recibe la información, son comunidades que se enriquecen mutuamente, se pueden encontrar en cualquier lugar y pueden ser físicas o virtuales.  Según Étienne Wenger  que ha estudiado las comunidades de prácticas, las ha definido como un “grupo de personas que comparten un interés, profundizan su conocimiento y experiencia en el área a través de una interacción continua que fortalece sus relaciones.

Una comunidad de práctica es un grupo de personas que desempeña la misma actividad o responsabilidad profesional y que, preocupado por un problema común o movido por un interés común, profundiza en su conocimiento y pericia en este asunto a través de una interacción continuada. Para que una comunidad de práctica funcione como tal, es importante que sus miembros desempeñen la misma actividad o responsabilidad profesional; de otro modo, sus miembros no podrán compartir sus experiencias ni profundizar en la praxis diaria. En otras palabras, no estaremos ante una comunidad de práctica sino que, más probablemente, hablaremos de una comunidad de interés o de aprendizaje.  Ejemplos muy conocidos de comunidades de práctica son el caso de los reparadores de fotocopiadoras de Xerox, o el de los tramitadores de solicitudes médicas de una compañía de seguros, o el de los empleados de “la Caixa” a través de la plataforma Virtaula.

Las comunidades practicas nacieron en la empresa de Xerox, fotocopiadoras, teniendo en cuenta que esta ni con los manuales de instrucciones no era posible, su reparación, los trabajadores se reunían contando sus experiencias con los compañeros, y de esta manera mejoraba su conocimiento de las maquinas que reparaban, con esto se trasmite que una comunidad practica puede surgir en cualquier lugar, en cualquier momento y diferentes personas y necesidades, mejorado el aprendizaje de cualquier persona de la comunidad.

Dentro de las comunidades prácticas nos encontramos con las siguientes acciones de trabajo que se pueden desarrollar dentro de las comunidades prácticas como pueden ser:

Ø  Generan redes de intercambio y colaboración en grupos de trabajo

Ø  Promueven el desarrollo de la autonomía de sus miembros

Ø  Representa un espacio de diálogo, debate y reflexión

Ø  Incluye y promueve la participación en toda la comunidad docente y social.

Según Wenger, McDermott y Snyder (2002) una comunidad de práctica (CP) es "un grupo de personas que comparten una preocupación, un conjunto de problemas o un interés común acerca de un tema, y ​​que profundizan su conocimiento y competencia en esta área por medio de una interacción continuada”

Las comunidades prácticas en este caso virtuales o que utilizar la TIC cuentan con un valor añadido que no es tan factible en una comunidad presencial como puede ser, la visibilidad del experto en el tema de la CP, la cantidad de información que se puede almacenar y que se encuentra a un solo clip de cualquier miembro de la comunidad, la visibilidad para captar nuevos miembros, el mundo global, todos los relatos recogidos, entrevistas, ponencias, incluso las reuniones mantenidas pueden quedar recogidas, también a un solo clip.

También cuentan con diferentes herramientas de comunicación, como pueden ser las áreas de comunicación:

Ø  Asíncronas: correo electrónico, foros, listas de distribución.

Ø  Síncronas: chats, videoconferencias, etc.

Además cuentas con:

Ø  Áreas de edición de recursos de información.

Ø  Intercambio de información.

Ø  Anuncios.

Ø  Y como no el ruido, que lo podemos encontrar en forma de mensajes vacíos.

 Las comunidades de práctica tienen una estructura muy simple y no necesitan de muchas figuras para intervenir y garantizar su funcionamiento diario aunque no todos los autores están de acuerdo en esto. Para Wenger, McDermott y Snyder (2001), solo hay tres figuras distintas o tres roles distintos a desempeñar en el seno de la comunidad: el moderador, los líderes y los miembros de la CP. Los moderadores o también llamados dinamizadores tienen un papel fundamental para garantizar el buen funcionamiento de la comunidad. Los líderes juegan un papel influyente y clave para atraer la participación y legitimar la CP. Y por último los miembros propiamente dichos de la CP, con una participación más o menos activa, son el cuerpo central de la comunidad.

De aquí pasamos a un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal. De la persona, que además se puede compartir dentro de cualquier comunidad práctica, creo que estos dos conceptos están relacionados de diferentes formas, si no contamos con un espacio personal de aprendizaje donde nosotros hemos aprendido, bien sea de manera práctica o teórica, hemos aplicado, para después pasar a compartir, el conocimiento que no se comparte se pierde, igual que el talento, el talento que no se cultiva se pierde, por esta y otras muchas razones son necesarias, las comunidades sean del tipo que sean.

Biografía

-Rheingold, H. (1998). Introduction [The Virtual Community]. Retrieved from http://www.rheingold.com/vc/book/intro.html

-Comunidades de práctica. (n.d.). In Wikipedia. Retrieved from, http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidades_de_pr%C3%A1ctica

- Sanz, S. (2005). Comunidades de práctica virtuales: acceso y uso de contenidos. RUSC, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2(2), 26–35. Retrieved from http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v2i2.259

-Wenger, E. (2013, October 9). Introducción a las comunidades de práctica: teoría y aplicaciones [Video]. Retrieved from httyoutu.be/e2mt4ClU1Zwps://

-Jenkins, H., Ito, M., & boyd, d. (2015). Participatory Culture in a Networked Era: A Conversation on Youth, Learning, Commerce, and Politics. NY: Polity Press. [Video 1, https://vimeo.com/144753686; video 2, https://vimeo.com/144928615]

-Sunstein, Cass R. (2006). Infotopia: How Many Minds Produce Knowledge. Oxford: Oxford University Press. [Abstract, https://ssrn.com/abstract=924249; vídeo, https://www.c-span.org/video/?194310-1/infotopia-minds-produce-knowledge]

-Sunstein, Cass R., 'She Said What?' 'He Did That?' Believing False Rumors (November 21, 2008). Harvard Public Law Working Paper No. 08-56. Available at SSRN: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1304268

-Collective wisdom. (n.d.). In Wikipedia. Retrieved from, https://en.wikipedia.org/wiki/Collective_wisdom

-Crowdsourcing. (n.d.). In Wikipedia. Retrieved from, https://es.wikipedia.org/wiki/Crowdsourcing

-Grassroots. (n.d.). In Wikipedia. Retrieved from, https://en.wikipedia.org/wiki/Grassroots

-https://es.wikipedia.org/wiki/Comunidades_de_pr%C3%A1ctica

-https://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_personal_de_aprendizaje